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2022年11月17日 (木)

どうしたら子どもが勉強を楽しめるようになるのか、まだわからない?...

 2番目の地区では

学習への興味を喚起する方法(デシ効果)

誰かが何かを楽しんでいるときに、ご褒美を与えると、その人にとってのそのdr-max 評價質的な魅力がかえって低下してしまうことがあるのです。

  かつて、心理教育家のエドワード・ディーシーが、知的発達のパズルに答えられるようなdr-max 在家學習生徒からランダムに選ぶという実験を行ったことがある。 実験の第一段階では、すべてのヘルプの学生間で報酬を与えなかった。第二段階では、報酬グループの学生は1ドルの報酬を得ずにパズルを完成させることができ、報酬なしグループの学生はこれまで通りパズルを解いた。第三段階では、学生は自分の知識を学ぶことができ、研究者は学生の暇な時間とパズルを続ける必要があるかどうかを分析し観察し、学生のパズルを解くことに対する興味への影響を判断する。 その結果、報酬を受けた学生は問題を解くことへの興味が急速に減退し、報酬を受けなかった学生は問題を解くことに多くの時間を費やしたがることが速やかに明らかになった。

要点:ご褒美を与えるだけではいけません。 すべてのご褒美が何かをより意欲的にさせるわけではなく、ご褒美が何かに対するdr-max 好唔好こともあるのです。

誰もが「手の届くところにある」目標を持ちたがる(連鎖効果)

イン・ユア・フェイス効果」とも呼ばれ、人は一度他人からのささやかな依頼を受けると、一貫した印象を与えるために、より大きな依頼を受けるようになるということです。

  1966年、アメリカの心理社会教育学者が行った学生実験で、実験者は2つの一部の地域を訪れ、家の前に「運転に注意」と書かれた大きなプラカードを貼るよう説得したそうです。 最初の近隣では、この開発に対処するための要求に直接影響を与えることが可能であり、データは多くの地方住民によって拒否され、要求された人のわずか17%が受け入れました。 2番目の地区では、まず住民に国防と運転に賛成する署名を求め、簡単にできる小さな違いですが、ほぼすべての回答者がそれに応じました。 数週間後、看板の設置依頼が戻され、依頼を受けた人の55%がそのメッセージを受け入れた。

要点:自分の子どもが良い習慣を身につけられないように支援する場合、最初は子どもにとって達成困難な大きな目標を設定するのではなく、これらの子どもの学習能力の発達に「手の届く範囲」の目標を設定することが大切です。 例えば、宿題を早く書く習慣をつけさせたい場合、我々教師は、まず自己管理分析学習から始めさせ、第2段階として学校の宿題を3つ終わらせる、第3段階として9時前に終わらせるなど、企業自体の実情に応じて、その良い習慣を身につけるための期間(1週間、半月、1カ月)を提供することを目標とします。

 

ご心配なく。親御さんはこれらの方法で、お子さんの学習能力を伸ばすことができます。

学習・発達の能力は、子どもたちが生まれながらにして持っているものですが、dr-max 評價済的発達には、問題の分化がはっきりと見られます。 特に、同じ年齢の一部の子供たちも生きるために学ぶ能力に非常に強く、基本的なスキルの迅速な習得を実施す...

 

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